هذه بعض من اسباب تدني مستوى الطلاب بالرياضيات ... وذلك من خلال تدريسي الرياضيات بمدرسة ابي الحسن
إنّ معظم النّاس يرون الرياضيات موضوعا مدرسيا مملاّ وأنّهم إمّا فشلوا بها أو اجتازوها بشقّ الأنفس . إضافة إلى ذلك ينظر الناس عموما إلى الرياضيات : أنّها مادّة صعبة وتقترن عند غالبيتهم بشعور قوي بالإخفاق , وذكرياتهم عن الرياضيات تنحصر في الاختبارات والامتحانات , وفي إشارات الضرب ( التي ترمز للخطأ ) على أوراق امتحاناتهم وواجباتهم المنزلية , وفي الخوف من النتيجة الخاطئة
لكنّ الشيء المهم الذي سيؤتي ثماره حتماً في تحبيب الأجيال القادمة بالرياضيات هو تحسين استخدام أساليب تعليم الرياضيات من قبل المعلّمين , والطرق التقليدية العقيمة المتزمتة الصارمة غير المحببة تولّد كرها وإحباطا لدى معظم التلاميذ , وتولّد أيضا شعورا لديهم بأنّ الرياضيات منفصلة عن الواقع , غير إنسانية , ليس لها قيمة علمية أو جمالية
يمكن إجمال أسباب ضعف التحصيل
الدراسي في مادة الرياضيات
في الآتي :
) : تأثر الطالب بزملائه الاضعف منه مستوى
(2) : اللامبالاة والاستهتار بالمادة وحتى بالمدرس
(3) : عدم متابعة الاهل للطالب
(4) عدم الانتباه اثناء شرح المعلم
(5)عدم المذاكرة من قبل الطالب المتميز
(6) حالة الطالب النفسية والمرضية0
4) عدم كتابة الدرس وحل التمارين
(5) : من النادر وجود الطالب المبدع في الرياضيات
(6) : الطالب المتميز لا يناقش الاستاذ اما خوفا منه او لانه غير واثق 0
(7) : اسلوب المعلم له دور في فهم الطالب
(
: مشكلة طلاب 10 انهم يظنوا نظام التعليم نفسه في صفوف 9
(9) : التجاوز في النجاح في الرياضيات له أثر كبير في ضعف التلاميذ في الرياصيات0
(10) : نلاحظ ان الطالب المتميز في الرياضيات متميز في كل فروع المادة
(11) بعض الطلاب الضعاف يبدعون في رسم وتركيب الاشكال
(12) بعض الضعاف يستطيعون حل مسائل كلامية ( الغاز )
(13) الطالب المتميز لا توجد عنده ثقة في نفسه اذ ينقل الاجابه من زميله
(14) ومن اهم مظاهر ضعف اساسيات الرياضيات :
*الخلط بين المفاهيم الرياضية
* التعقد من البرهان الرياضي
* كره الدروس التي يكون فيها رسم هندسي
* عدم اجادة العمليات على الاعداد الصحيحة والنسبية
* ضعف اساسيات الجبر ( الرمز والعدد وكيفية ضرب المتغيرات )
حلول مقترحةلمعالجة هذه المشكلة :
: 1- تشجيع الطالب المتميز عن طريق الدرجات والثناء
2- نصح الطالب المتميز عند الاحساس بضعف مستواه
3- استدعاء ولي امر الطالب المتميز اذا لم تفد النصيحه
4-الاهتمام بكل الطلاب وعدم تمييز طالب الا بعلمه واخلاقه
5- تطبيق مبدأ انقاذ ما يمكن انقاذه ... واقصد المحافظه على مستويات الطلاب الحالية مع محاولة رفعها
6- فتح المجال للطلاب لابداء ارائهم والمناقشة مع الطالب
7- تشجيع الطلاب على المناقشة مع المعلم واحترام وجهة نظره
8-عدم الضغط على الطالب بكثرة الامثلة والتمارين
9-اعطاء الطلاب فرصة للراحة بين الحين والاخر
10- تكريم الطلاب المتميزين في الطابور
11-عدم احتقار الطالب والصبر معه
12- يجب علينا ان نعلم اننا نعلم طلابا وليسوا عباقرة
13- عند اعطاء الامثلة ليس شرط ان تكون من الكتاب
14-يجب ان نحاول كسب الطالب المتميز وان نحاول قدر الامكان منع انحدار مستواه
15- يجب علينا نحن معلمي الرياضيات التعاون البناء ..والاختلاف لا يفسد الود ، ويجب علينا ان نعلم ان الرياضيات مادة قد اخذ الطالب عنها فكرة انها صعبه ومعقده . فعلينا ان نغير هذه الفكرة بالاسلوب المناسب
16- التنويع في اعطاء الدرجات : للدفتر للانضباط للخط
إنّ معظم النّاس يرون الرياضيات موضوعا مدرسيا مملاّ وأنّهم إمّا فشلوا بها أو اجتازوها بشقّ الأنفس . إضافة إلى ذلك ينظر الناس عموما إلى الرياضيات : أنّها مادّة صعبة وتقترن عند غالبيتهم بشعور قوي بالإخفاق , وذكرياتهم عن الرياضيات تنحصر في الاختبارات والامتحانات , وفي إشارات الضرب ( التي ترمز للخطأ ) على أوراق امتحاناتهم وواجباتهم المنزلية , وفي الخوف من النتيجة الخاطئة
لكنّ الشيء المهم الذي سيؤتي ثماره حتماً في تحبيب الأجيال القادمة بالرياضيات هو تحسين استخدام أساليب تعليم الرياضيات من قبل المعلّمين , والطرق التقليدية العقيمة المتزمتة الصارمة غير المحببة تولّد كرها وإحباطا لدى معظم التلاميذ , وتولّد أيضا شعورا لديهم بأنّ الرياضيات منفصلة عن الواقع , غير إنسانية , ليس لها قيمة علمية أو جمالية
يمكن إجمال أسباب ضعف التحصيل
الدراسي في مادة الرياضيات
في الآتي :
) : تأثر الطالب بزملائه الاضعف منه مستوى
(2) : اللامبالاة والاستهتار بالمادة وحتى بالمدرس
(3) : عدم متابعة الاهل للطالب
(4) عدم الانتباه اثناء شرح المعلم
(5)عدم المذاكرة من قبل الطالب المتميز
(6) حالة الطالب النفسية والمرضية0
4) عدم كتابة الدرس وحل التمارين
(5) : من النادر وجود الطالب المبدع في الرياضيات
(6) : الطالب المتميز لا يناقش الاستاذ اما خوفا منه او لانه غير واثق 0
(7) : اسلوب المعلم له دور في فهم الطالب
(
: مشكلة طلاب 10 انهم يظنوا نظام التعليم نفسه في صفوف 9(9) : التجاوز في النجاح في الرياضيات له أثر كبير في ضعف التلاميذ في الرياصيات0
(10) : نلاحظ ان الطالب المتميز في الرياضيات متميز في كل فروع المادة
(11) بعض الطلاب الضعاف يبدعون في رسم وتركيب الاشكال
(12) بعض الضعاف يستطيعون حل مسائل كلامية ( الغاز )
(13) الطالب المتميز لا توجد عنده ثقة في نفسه اذ ينقل الاجابه من زميله
(14) ومن اهم مظاهر ضعف اساسيات الرياضيات :
*الخلط بين المفاهيم الرياضية
* التعقد من البرهان الرياضي
* كره الدروس التي يكون فيها رسم هندسي
* عدم اجادة العمليات على الاعداد الصحيحة والنسبية
* ضعف اساسيات الجبر ( الرمز والعدد وكيفية ضرب المتغيرات )
حلول مقترحةلمعالجة هذه المشكلة :
: 1- تشجيع الطالب المتميز عن طريق الدرجات والثناء
2- نصح الطالب المتميز عند الاحساس بضعف مستواه
3- استدعاء ولي امر الطالب المتميز اذا لم تفد النصيحه
4-الاهتمام بكل الطلاب وعدم تمييز طالب الا بعلمه واخلاقه
5- تطبيق مبدأ انقاذ ما يمكن انقاذه ... واقصد المحافظه على مستويات الطلاب الحالية مع محاولة رفعها
6- فتح المجال للطلاب لابداء ارائهم والمناقشة مع الطالب
7- تشجيع الطلاب على المناقشة مع المعلم واحترام وجهة نظره
8-عدم الضغط على الطالب بكثرة الامثلة والتمارين
9-اعطاء الطلاب فرصة للراحة بين الحين والاخر
10- تكريم الطلاب المتميزين في الطابور
11-عدم احتقار الطالب والصبر معه
12- يجب علينا ان نعلم اننا نعلم طلابا وليسوا عباقرة
13- عند اعطاء الامثلة ليس شرط ان تكون من الكتاب
14-يجب ان نحاول كسب الطالب المتميز وان نحاول قدر الامكان منع انحدار مستواه
15- يجب علينا نحن معلمي الرياضيات التعاون البناء ..والاختلاف لا يفسد الود ، ويجب علينا ان نعلم ان الرياضيات مادة قد اخذ الطالب عنها فكرة انها صعبه ومعقده . فعلينا ان نغير هذه الفكرة بالاسلوب المناسب
16- التنويع في اعطاء الدرجات : للدفتر للانضباط للخط
